OKUL ÖNCESİ EĞİTİM ALAN ÇOCUKLARIN YÜRÜTÜCÜ İŞLEV BECERİLERİNİN DEVAM ETTİKLERİ EĞİTİM PROGRAMLARININ YAPILANDIRILMA DÜZEYİNE GÖRE KARŞILAŞTIRILMASI
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Akdeniz Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, TEMEL EĞİTİM ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2024
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: NAZLI ALBAYRAK
Danışman: Hale Koçer
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırma; okul öncesi eğitim kurumlarında uygulanan yarı yapılandırılmış ve çok yapılandırılmış eğitim programlarına devam eden çocukların yürütücü işlev becerilerini karşılaştırmak amacıyla yapılmıştır. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel karşılaştırma modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Antalya İlinin Konyaaltı ilçesinde yer alan bağımsız resmi anaokuluna (çok yapılandırılmış program uygulayan) ve özel eğitim kurumuna (yarı yapılandırılmış program uygulayan) devam eden 60-72 aylık toplam 99 çocuk oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Sezgin (2016) tarafından geliştirilen ''Baş-Ayak-Diz Omuza Dokunma Yönergeleri (BADO-DY) ve Çiftçi (2020) tarafından geliştirilen "Çocukluk Dönemi Yürütücü İşlev Envanteri (ÇDYİE)" kullanılmıştır. Veriler parametrik ve parametrik olmayan yöntemlerle analiz edilmiştir. Gruplar arası farklılıklar bağımsız gruplar için t-testi, Mann Whitney U testi ile incelenmiştir. Araştırma bulgularında çocukların devam ettikleri eğitim programlarının yapılandırılma düzeyine göre BADO puanları arasında yarı yapılandırılmış eğitim programlarına devam eden çocukların lehine istatistiksel olarak anlamlı fark olduğu görülmüştür. Cinsiyet değişkenine göre incelendiğinde yarı yapılandırılmış eğitim programı uygulayan okula giden kız çocuklarının BADO puanlarının çok yapılandırılmış eğitim programı uygulayan okula giden kız çocuklarından istatistiksel olarak anlamlı düzeyde yüksek olduğu görülmüştür. ÇDYİE alt boyutlarından çalışan bellek ve ketleyici kontrol puanlarına bakıldığında ise çok yapılandırılmış eğitim programı uygulayan okul lehine anlamlı düzeyde farklılık olduğu bulunmuştur. Yarı yapılandırılmış eğitim programı uygulayan okula giden çocuklar arasında cinsiyet değişkenine bakıldığında kız çocukların erkek çocuklarından daha yüksek puan aldıkları çok yapılandırılmış eğitim programı uygulayan okula giden çocuklar arasında ise cinsiyet değişkenine göre anlamlı bir fark olmadığı görülmüştür. Literatür incelenerek araştırma bulguları tartışılmış ve önerilere yer verilmiştir. Anahtar Kelimeler: Okul Öncesi Eğitim, Düşünme Becerileri, Okul Programları, Yürütücü İşlevler