Gerçekçi Matematik Eğitimi Yaklaşımıyla Kısa Film Tasarlamanın 6. Sınıf Öğrencilerinin Matematiğe Yönelik Tutum, Akademik Başarı ve Özyeterlik Algılarına Etkisi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Akdeniz Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, MATEMATİK VE FEN BİLİMLERİ EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2024
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: MEHMET ALYANAK
Danışman: Ali Özkaya
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Matematik, öğrencilerin yaşam boyu karşılaşacakları problem çözme durumlarında kritik bir role sahip olmuştur. Ancak, pek çok öğrenci matematik dersini zorlayıcı bulmakta ve bu derse karşı olumsuz tutumlar geliştirebilmektedir. Gerçekçi Matematik Eğitimi (GME) yaklaşımı ve yaratıcı öğrenme metodolojilerinin entegrasyonu, öğrencilerin matematiği günlük yaşamın bir parçası olarak görmelerine ve böylece matematik öğrenme süreçlerine daha pozitif yaklaşmalarına yardımcı olabilir. Bu tez, GME'nin de ötesine geçerek, öğrencilerin matematik öğrenimini güçlendirecek yaratıcı ve uygulamalı öğrenme süreçlerini araştırmaktadır. Süreç, öğrencilerin günlük yaşamdaki gerçek hayat problemlerini, matematiksel kavramları kullanarak çözmek suretiyle bu problemleri senaryolara dönüştürme ve sonrasında bu senaryoları kısa filmler olarak kaydetme aşamalarını içermektedir. Bu bağlamda öğrencilerin matematik başarısının, matematik özyeterlik algılarının ve matematik tutumlarının nasıl etkilendiği incelenmektedir. Araştırmada, deney grubu öğrencilerinin görevleri yerine getirirken, zorlanmamaları için sinema terimleri ve kısa film üretim süreci ile ilgili genel bilgilendirmeler yapılmıştır. Bu bilgilendirmelerde, öğrencilere Web2 araçlarının kullanımı, senaryo yazımı kuralları, çekim planları ve çekim teknikleri yüzeysel olarak anlatılmıştır. Nihai ürün olarak gerçek yaşam durumlarından esinlenilerek 3 adet kısa film tasarımı gerçekleştirilmiştir. Araştırmada, nicel yaklaşımlardan deneysel desen kullanmaktadır. Matematik başarı testi, öz yeterlik ve tutum ölçekleri, kontrol grubu ve deney grubundaki öğrencilere deney öncesi ve sonrasında uygulanmıştır. Araştırma, matematik başarısında, öz yeterlik algısında ve matematik dersine yönelik tutumlarda anlamlı iyileşmeler olduğunu ortaya koymuştur. Öğrenciler, matematiksel kavramları kendi yarattıkları senaryolar ve filmler aracılığıyla keşfettiklerinde, bu kavramların anlamını ve uygulanabilirliğini daha iyi kavrayabilmişlerdir. Sinema konularıyla ilgili yapılan bilgilendirmeler ölçülen değişkenlerin yanında senaryo yazımı becerileri ve Web2 araçlarının kullanımı, öğrencilerin yaratıcı ifade biçimlerini geliştirmelerine ve teknolojiyi etkin bir şekilde kullanmalarına olanak tanımıştır. Bu tez, matematik eğitiminde yaratıcı ve uygulamalı öğrenme süreçlerinin önemini vurgulamaktadır. Öğrencilerin matematiksel kavramları keşfetmek için yaratıcı projeler geliştirmeleri, matematik öğrenimini anlamlı ve ilgi çekici hale getirmekte; bu da öz yeterlik algılarını ve matematik dersine yönelik tutumlarını pozitif yönde etkilemektedir. Araştırma, öğretmenlere ve eğitim politikası yapıcılara, öğrencilerin matematik başarısını ve dersle ilgili tutumları ile öz yeterlik algılarını artırmak için yaratıcı ve uygulamalı öğrenme metodolojilerini ders planlarına entegre etme önerisinde bulunmaktadır. Ayrıca, benzer eğitim programlarının farklı öğrenme ortamlarında ve öğrenci gruplarında uygulanması, bu yaklaşımın etkililiğini daha da geniş bir çerçevede değerlendirmek için önerilmektedir.