Zenginleştirilmiş öğrenme ortamlarının 6. sınıf matematik öğretiminde kullanımının akademik başarı, matematik tutumu ve öz yeterliğine etkisi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Akdeniz Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2025
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: İMREN ARSLAN ERGEN
Danışman: Ali Özkaya
Özet:Günümüzde bireylerden; günlük yaşamda karşılaştıkları sorunlara çözüm üretebilen, eleştirel düşünme becerisine sahip, içinde bulundukları kültüre ve topluma uyum gösterebilen, problem çözme sürecine yönelik sorgulamalar yapabilen, yeniliklere açık, teknolojik gelişmelere ayak uydurabilen, etkili sosyal ilişkiler kurabilen ve çağdaş okuryazarlık yeterliklerini taşıyan bireyler olmaları beklenmektedir. Nitelikli bir eğitimin, her öğrencinin bireysel özellikleri, yetenekleri ve ilgi alanları dikkate alınarak planlanması gerekmektedir. Bu tez, zenginleştirilmiş öğrenme ortamlarının sunduğu çok yönlü imkânlardan yararlanarak öğrencilerin matematik öğrenme süreçlerini güçlendirmeyi amaçlayan yenilikçi bir uygulamayı ele almaktadır. Zenginleştirilmiş ortamların sağladığı teknoloji entegrasyonu, iş birlikli öğrenme fırsatları ve çoklu duyusal deneyimler, bu sürecin etkisini artırmakta ve öğrencilerin öğrenmeye daha aktif katılım göstermesine olanak tanımaktadır. Araştırma, söz konusu uygulamanın öğrencilerin matematik öz yeterlik algılarını, matematik başarılarını ve matematiğe yönelik tutumlarını ne şekilde etkilediğini kapsamlı biçimde incelemektedir. Bu araştırmada nicel araştırma yaklaşımlarından yarı deneysel desen tercih edilmiştir. Matematik başarı testi ile öz yeterlik ve tutum ölçekleri hem deney hem de kontrol grubundaki öğrencilere ön test ve son test olarak uygulanmıştır. Çalışmanın deney grubunda, öğrencilerin öğrenme stillerini ve bireysel farklılıklarını dikkate alan zenginleştirilmiş öğretim yöntemleri uygulanmıştır. Buna karşılık kontrol grubunda, Millî Eğitim Bakanlığına bağlı resmi ortaokullarda yürürlükte olan İlköğretim Matematik Öğretim Programı çerçevesinde dersler geleneksel biçimde sürdürülmüştür. Araştırma, deney grubundaki öğrencilerin matematik tutumlarının, başarılarının ve öz yeterlik algılarının artmasının, bu grupta uygulanan zenginleştirilmiş öğretim ortamlarından kaynaklandığını göstermektedir. Bu öğrenme ortamlarının hem kalıcı ve etkili öğrenmeyi desteklediği hem de derslerde neden–sonuç ilişkisi kurmayı kolaylaştırdığı görülmüştür. Bu durum, öğrencilerin matematiksel muhakeme becerilerinin gelişimine olumlu katkı sağlamıştır. Bu tez, matematik eğitiminde zenginleştirilmiş öğrenme ortamlarının önemine dikkat çekmektedir. Araştırma, bu tür ortamların öğrencilerin matematik başarısını, derse karşı tutumlarını ve öz yeterlik algılarını artırmada etkili olduğunu göstermektedir. Bu nedenle öğretmenlere ve eğitim yöneticilerine, zenginleştirilmiş öğrenme yöntemlerini ders planlarına dahil etmeleri önerilmektedir. Ayrıca, bu yaklaşımın farklı öğrenme ortamlarında ve çeşitli öğrenci gruplarında uygulanması, etkinliğinin daha geniş bir ölçekte değerlendirilmesine yardımcı olacaktır.