Preparatory class English as a foreign language teachers' practices and self-efficacy beliefs on teaching 21st-century skills in classrooms
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Akdeniz Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, -, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2022
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: SİNEM BİLBEN
Danışman: Hüseyin Kafes
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışmanın amacı, İngilizce Hazırlık Programı (ELPP) öğretim elemanlarının 21. yüzyıl becerilerini İngilizce derslerinde ne derece öğrettiğini ve bu becerileri öğretme ve ölçme konusundaki öz yeterlik inançlarını araştırmaktır. Araştırmada betimsel bir yöntem benimsenmiş ve ilişkisel tarama araştırma deseni kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini Türkiye'deki devlet ve vakıf üniversiteleri İngilizce Hazırlık departmanı öğretim üyeleri oluşturmaktadır. Örneklem kendinden seçmeli örnekleme yöntemiyle seçilmiş olup, mevcut çalışmanın verileri Türkiye'nin 5 farklı bölgesinden 32 üniversitenin Yabancı Diller Yüksekokulunda görev yapan 98 öğretim üyesinden çevrimiçi anket yoluyla toplanmıştır. Nicel veriler, Hixson, Ravitz ve Whisman (2012) tarafından geliştirilen, 5'li Likert tipi bir ölçekten oluşan, 21. Yüzyıl'da Öğretme ve Öğrenme Anketi (standardized alpha > .90, inter-item correlations >.58) aracılığı ile toplanmıştır. Anket 8 bölüm (Kritik düşünme, İş birliği, İletişim, Yaratıcılık ve Yenilik, Öz yönlendirme, Küresel Bağlantılar Kurma, Yerel Bağlantılar Kurma, Teknolojiyi Öğrenme Aracı Olarak Kullanma), toplam 72 ifadeden oluşmaktadır. Her bölüm kendi içerisinde 2 alt bölümden (ilgili beceriyi öğretme uygulamaları ve bunları kazandırmaya dair öz yeterlik algıları ile ilgili maddeler) oluşmaktadır. Araştırma sorularını yanıtlamak için bağımsız örneklemler t testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA) ve Pearson korelasyon analizi kullanılmıştır. Sonuçlar, katılımcıların İngilizce derslerinde 21. yüzyıl becerilerini öğretme düzeylerinin ve bu becerileri öğretme ve ölçmeye yönelik öz yeterlik inançlarının orta düzeyde olduğunu ortaya koymuştur. Ayrıca katılımcıların "Teknolojiyi Öğrenme Aracı Olarak Kullanma" becerisini en sık öğrettiği ve bu beceriyi öğretme ve ölçme konusunda kendilerini en yetkin hissettikleri saptanmıştır. En az öğretilen becerinin ise "Yerel Bağlantılar Kurma" olduğu tespit edilmiştir. Buna ek olarak, öğretim elemanları 21. Yüzyıl becerilerini öğretme konusunda, bu becerileri ölçmeye oranla daha yetkin olduklarına inanmaktadırlar. Ayrıca, katılımcıların her bir 21. yüzyıl becerisine ilişkin öğretme düzeyleri ile bu becerileri öğretme ve ölçmeye yönelik öz yeterlik inançları arasında pozitif yönde ve orta düzeyde güçlü bir ilişki bulunmuştur. Özetle, İngilizce hazırlık öğretim elemanlarının 21. Yüzyıl becerilerini öğretme konusunda gösterdikleri kayda değer çaba, yeni nesil öğrencileri hem Yüksek Öğretim Kurulunun belirlediği yeterliklere hem de toplum 4.0 standartlarına ulaştırmada yetersiz kalmaktadır. Yüksek öğretimin ilk basamağı olan ve küresel bir dilin öğretildiği İngilizce hazırlık eğitiminde 21. Yüzyıl becerilerinin sıklıkla kullanılması ve pekiştirilmesi öğrencileri yüksek öğretim yeterliklerine ve toplum 4.0 standartlarına ulaştırmada önemli bir katkıya sahip olacaktır. Anahtar Kelimeler: 21. yüzyıl becerileri, İngilizce hazırlık, öğretim görevlileri, öz-yeterlik, yaratıcılık, eleştirel düşünme, iletişim, iş birliği, öz-yönelim, küresel ve yerel bağlantılar, BİT okuryazarlığı, Toplum 4.0