4. sınıf İngilizce derslerinde uygulanan farklılaştırılmış öğretimin çeşitli değişkenler üzerindeki etkilerinin incelenmesi: Bir karma yöntem araştırması
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Akdeniz Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, -, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2025
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: İMREN AKMAZ GENÇ
Danışman: Miray Dağyar
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışmanın amacı, ilkokul 4. sınıf İngilizce dersinde uygulanan farklılaştırılmış öğretimin öğrencilerin İngilizce akademik başarıları, derse yönelik tutumları, İngilizce öz yeterlik algıları, sınıf iklimi algıları ve sosyal becerileri üzerindeki etkilerini belirlemektir. Ayrıca bu çalışmada, öğrencilerin görüşlerine dayalı olarak İngilizce öğretiminde uygulanan farklılaştırılmış öğretimin yapısı ve niteliğinin ortaya konulması amaçlanmıştır. Karma yöntemle yürütülen bu çalışmanın nicel boyutu, ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desenle; nitel boyutu ise durum çalışması deseniyle yapılandırılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Antalya ili Alanya ilçesinde bulunan bir ilkokulun 4. sınıfında öğrenim gören, 28'i deney grubunda ve 29'u kontrol grubunda yer alan toplam 57 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın uygulama aşaması 11 hafta sürmüştür. Ön test olarak üç ayrı İngilizce Başarı Testi, İngilizce Dersi Tutum Ölçeği, İngilizce Öz Yeterlik Ölçeği, Sınıf İklimi Envanteri ve Çocuklar İçin Sosyal Beceri Ölçeği uygulanmıştır. Deney grubunda, öğrencilerin öğrenme profilleri, hazırbulunuşluk düzeyleri ve ilgi alanları göz önünde bulundurularak içerik, süreç ve ürün farklılaştırması yapılmıştır. Buna göre, öğrenme sürecinde merkez temelli etkinlikler ve katlı öğretim stratejisi uygulanmıştır. Kontrol grubundaki dersler, İngilizce öğretim programına uygun olarak yürütülmüştür. Uygulama sürecinde, her ünitenin sonunda her iki gruba da başarı testleri son test olarak uygulanmıştır. Ayrıca, uygulama tamamlandıktan sonra ölçekler her iki gruba da son test olarak uygulanmıştır. Uygulama sürecinin ardından, deney grubundan toplam 16 öğrenciyle yapılan iki odak grup görüşmesiyle nitel veriler elde edilmiştir. Nicel verilerin analizinde karşılaştırmalı istatistiksel yöntemler kullanılırken, nitel veriler içerik analiz yöntemiyle analiz edilmiştir. Araştırmada elde edilen bulgular, farklılaştırılmış öğretim uygulanan deney grubundaki öğrencilerin akademik başarılarının, derse yönelik tutumlarının, İngilizce öz yeterlik algılarının ve sınıf iklimine yönelik algılarının anlamlı ve pozitif düzeyde arttığını göstermektedir. Ancak, araştırmada farklılaştırılmış öğretimin öğrencilerin sosyal becerilerini geliştirme konusunda anlamlı bir etki göstermediği tespit edilmiştir. Çalışmanın nitel bulgularına göre, öğrenciler farklılaştırılmış öğretimde çeşitli etkinlik türlerinin yer almasını, etkinliklerin farklı zorluk seviyelerinde sunulmasını ve ilgi ile ihtiyaçlarına göre etkinlik seçme özgürlüğüne sahip olmalarını olumlu değerlendirmişlerdir. Bununla birlikte, sınıf içi gürültü, artan hareketlilik ve sınıf yönetimiyle ilgili zorluklar, farklılaştırılmış öğretimin etkinliğini kısmen sınırlayan faktörler olarak tespit edilmiştir. Araştırma sonuçları, farklılaştırılmış öğretimin öğrenci ihtiyaçlarına duyarlı ve etkili bir öğrenme ortamı oluşturmadaki önemli rolünü ortaya koymaktadır. Ayrıca, bu sürecin başarılı olması için etkili sınıf yönetimi stratejileri ve uygun fiziksel düzenlemelerin gerekli olduğu görülmektedir.