Eğitim teknolojisine giriş: Öğretmenin en büyük yardımcısını anlamak

Atabek O.

Akademisyen Kitabevi, Ankara, 2026

  • Yayın Türü: Kitap / Araştırma Kitabı
  • Basım Tarihi: 2026
  • Doi Numarası: 10.37609/akya.4334
  • Yayınevi: Akademisyen Kitabevi
  • Basıldığı Şehir: Ankara
  • Akdeniz Üniversitesi Adresli: Evet

Özet

1972'de Türkiye, eğitim teknolojisini dünyanın birçok gelişmiş ülkesinden önce bir bilim dalı olarak kurdu. Bu öncü adım sürdürülemedi; alan, uluslararası yazında altın çağını yaşarken burada geriledi, hatta zaman içinde kendi doğru adını bile yitirdi. Bu kitap, o kesintiye uğramış geleneği yeniden ele alan; hem alanın gerçek adını hem de Türkçe ve bilimsel temelli güncel bir kaynağa duyduğu gereksinimi yeniden gündeme getiren kapsamlı bir çalışmadır.

Kitap, tek bir soruyu bölüm bölüm işler: Bir eğitim teknolojisinin öğrenmeyi destekleyip desteklemediği, öğretmenin işini kolaylaştırıp kolaylaştırmadığı, eğitime erişimi geliştirip geliştirmediği nasıl anlaşılır? Bu soruyla yola çıkan on iki bölüm, teknoloji kavramının tarihsel köklerinden öğretim tasarımına, güdülenimden ileti ve görsel tasarıma, tek bir dersin anatomisine dek uzanan bütüncül bir çerçeve sunar.

Yazarın bu adlandırma duyarlılığı, kitabın diline de yansımıştır: alanın kavramlarını Türkçeye aktarırken bilinçli bir dil tercihi yapılmış, Türkçenin kendi köklerinden gelen, günümüzde seyrek kullanılan sözcükler yeniden gün yüzüne çıkarılmış, bazıları ilk kez bu yapıtta türetilmiştir.

Kapsamlı içeriğiyle bu kitap; Eğitim Teknolojisi, Öğretim Teknolojisi, Öğretim Tasarımı, Materyal Tasarımı, İleti Tasarımı ve Görsel Tasarım gibi lisans düzeyindeki derslerin yanı sıra, Eğitim Teknolojisinin Kuramsal Temelleri gibi lisansüstü düzeydeki derslerde de birincil kaynak olarak kullanılabilir niteliktedir.

Hem öğretmenlik mesleğine hazırlanan öğretmen adaylarına hem de sınıflarında bugün karar vermekte olan öğretmenlere seslenen bu kitap, zamanı, emeği ve dikkati en değerli kaynak olarak gören herkes için bir yol haritasıdır.

In 1972, Türkiye established educational technology as an academic field earlier than many of the world’s developed countries. Yet this pioneering step could not be sustained. While the field was entering its golden age in the international literature, it declined in Türkiye and, over time, even lost its proper name. This book is a comprehensive work that revisits that interrupted tradition, bringing renewed attention both to the field’s authentic name and to the need for an up-to-date resource grounded in Turkish terminology and scientific foundations.

Chapter by chapter, the book addresses a single fundamental question: How can we determine whether an educational technology supports learning, makes teachers’ work easier, and improves access to education? Beginning with this question, its twelve chapters offer an integrated framework extending from the historical roots of the concept of technology to instructional design, from motivation to message and visual design, and ultimately to the anatomy of a single lesson.

The author’s sensitivity to terminology is also reflected in the language of the book. In rendering the field’s concepts into Turkish, deliberate linguistic choices have been made: words rooted in Turkish but rarely used today have been brought back into circulation, while some terms have been coined for the first time in this work.

With its comprehensive scope, the book is suitable as a primary resource for undergraduate courses such as Educational Technology, Instructional Technology, Instructional Design, Materials Design, Message Design, and Visual Design, as well as for graduate-level courses such as Theoretical Foundations of Educational Technology.

Addressed both to preservice teachers preparing to enter the profession and to practicing teachers making decisions in today’s classrooms, this book offers a roadmap for anyone who regards time, effort, and attention as our most valuable resources.