İşyerinde eğitim, öğrencilerin hayata hazırlanması ve iş dünyasının ihtiyaç duyduğu nitelikli insan gücünün yetiştirilmesinde önemli bir uygulamadır. İşyerinde eğitimin amacı, işyeri eğitim modeli aracılığıyla nitelikli bir işgücü yetiştirmek ve üniversite-sanayi iş birliği yoluyla üniversitenin ve endüstrinin kaynaklarını paylaşarak bir sinerji oluşturmaktır. Bu çalışma Finans ve Bankacılık Bölümü son sınıf öğrencilerinden muhasebe alanında işyerinde eğitim yapan öğrencilerin işyerinde eğitim (7+1 eğitim modeli) öncesindeki ve sonrasındaki algılarının, tutumlarının, beklentilerinin, karşılaştıkları zorlukların ve kariyer planlarının değişip değişmediğini belirlemeyi amaçlamaktadır. Toplam 15 öğrenci ile işyerinde eğitim başlamadan önce ve bittikten sonra yüz yüze yarı yapılandırılmış mülakatlar gerçekleştirilmiştir. Öğrencilere algı, tutum, beklenti, kariyer hedefleri ve olası güçlükler başlıklarında toplam 11 soru yöneltilmiştir. Sonuçlar, özellikle tutum ve kariyer hedefleri boyutları bakımından öğrencilerin eğitim öncesi ve sonrası dönemdeki görüşlerinin farklılaştığını göstermektedir. Bulgular, öğrencilerin hem muhasebe derslerine hem de muhasebecilik mesleğine ilişkin ön yargılarının değiştiğini işyerinde eğitim sayesinde mesleğe ve derslere yönelik ilgilerinin arttığını ortaya koymaktadır. Ayrıca, öğrencilerin eğitim sonrasında kariyer hedeflerinin mesleğe yönelik olumlu bir şekilde değiştiği ve birçok öğrencinin işyerinde eğitim firmasından teklif aldığı belirlenmiştir.
Workplace training is important in preparing students for life and developing the qualified human resources that the business world needs. Workplace training aims to cultivate a qualified workforce through a workplace training model and to create a synergy by sharing the university and industry resources through university-industry collaboration. This study aims to determine whether the perceptions, attitudes, expectations, challenges, and career plans of accounting students receiving workplace training in the field of accounting from the final year students of the Finance and Banking Department change before and after their workplace training (7+1 training model). Semi-structured face-to-face interviews were conducted before and after the workplace training with 15 students. 11 questions were directed to the students under the headings of perception, attitude, expectation, career goals, and possible difficulties. The results indicate that students' views have differed, particularly regarding attitude and career goal dimensions before and after education. The findings reveal that students' prejudices regarding accounting courses and the accounting profession have changed, and their interest in the profession and courses has increased through workplace training. Additionally, it has been determined that students' career goals changed positively towards the profession after their education, and many students received offers from the training company in their workplace.
