Bu araştırmanın amacı, okul öncesi eğitimi öğretmenlerinin erken çocukluk dönemi yaşam becerilerine ilişkin bilgi ve farkındalık düzeylerinin metaforlar aracılığıyla fenomenolojik olarak incelenmesidir. Araştırma, okul öncesi öğretmenlerinin erken çocukluk dönemi yaşam becerilerine yönelik bilgi ve farkındalık düzeyinin belirlenerek ileriki çalışmalara ışık tutacak olması açısından önem taşımaktadır. Araştırmanın çalışma grubunu, Antalya, Burdur ve Isparta illerindeki milli eğitim bakanlığına bağlı resmi ve özel okul öncesi eğitim kurumunda çalışmakta olan en az bir yıl öğretmenlik tecrübesine sahip 36 okul öncesi öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden fenomenoloji (olgubilim) deseni kullanılmıştır. Elde edilen metaforik veriler, araştırmacılar tarafından içerik analizi tekniğiyle analiz edilmiştir. İçerik analizi ile birbiriyle örtüşen veriler belirli kavramlar ve kategoriler çerçevesinde bir araya getirilerek üç kategori başlığı oluşturulmuştur. Bu kategoriler sırasıyla; “1.Birey olmanın ve yaşamın anahtarı olarak yaşam becerileri” (1), “Gelişimin odak noktası olarak yaşam becerileri” (2), “Sosyal değer olarak yaşam becerileri” (3) dir. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre ; okul öncesi öğretmenleri, yaşam becerilerinin; çocukların olumlu sosyal gelişimlerinde, sosyal ilişkilerinde kontrollü duygu ve tavırlar geliştirebilmelerinde, problem çözücü olabilmelerinde, sosyal olgunluklarında, kendini ifade edebilmelerinde ve sonucunda özgüvenli birey olmaları üzerinde etkili olduğunu belirtmişlerdir.
The purpose of this research is to phenomenologically examine the knowledge and awareness levels of preschool teachers about early childhood life skills using the metaphorical interview technique. The study group of the research consis ts of 36 preschool teachers with at least one year of teaching experience working in a preschool education institution. Phenomenology (phenomenology) design, one of the qualitative research designs, was used in the research. The metaphorical findings obtained were analyzed by the researchers with the content analysis technique. With content analysis, data that overlaps with each other were brought together within the framework of certain concepts and themes, and four categories were created. These categories are respectively; “Life skills as a key to be an individual and life” (1) , “Life skills as the focal point of development” (2), “Life skills as a social value” (3). According to the results obtained from the research; preschoo l teachers, life skills; They stated that it is effective on children's positive social development, de veloping controlled emotions and attitudes in their social relationships, being a problem solver, social maturity, self-expression, and ultimately being self- confident individuals.
