Bu araştırmada öğretmen adaylarının entegre FeTeMM öğretimi yönelim düzeylerinin okudukları üniversite, anabilim dalı ve cinsiyet değişkenlerine göre değişip değişmediğini incelemek amaçlanmıştır. Araştırmanın örneklemini 2016-2017 eğitim-öğretim yılında Türkiye’deki üç üniversitenin eğitim fakülteleri fen bilimleri, sınıf ve matematik eğitimi anabilim dalı 4. sınıflarında öğrenim gören 516 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmaya katılan öğretmen adaylarına Lin ve Williams (2016) tarafından geliştirilen, Hacıömeroğlu ve Bulut (2016) tarafından Türkçe’ye uyarlanan “Entegre FeTeMM Öğretimi Yönelim Ölçeği” uygulanmıştır. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının FeTeMM öğretimi yönelim düzeylerinin genel olarak olumlu olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Üniversite değişkeni bakımından incelendiğinde genel olarak bir fark görülmezken ölçekten elde edilen toplam ortalama puanlar arasındaki fark istatistiksel olarak ölçeğin sadece bir alt boyutu için anlamlı bulunmuştur. Bölümlerine göre incelendiğinde Fen Bilimleri öğretmen adaylarının diğer bölümlere göre yönelimlerinin yüksek olduğu görülmektedir. Cinsiyet değişkenine bakıldığında ise ölçekten elde edilen ortalama puanlar açısından kadınlar lehine anlamlı bir fark söz konusudur.