Öğretmenlere Yönelik Epilepsi Modüler Eğitim Programının Öğretmenlerin Epilepsi Bilgi, Nöbete İlk Yardım ve Epilepsiye Yönelik Tutum Düzeylerine Etkisi: Yarı Deneysel Çalışma

Creative Commons License

Turan F. D.

Türkiye Klinikleri Sağlık Bilimleri Dergisi, cilt.11, sa.2, ss.612-622, 2026 (TRDizin)

Özet

Amaç: Epilepsi, çocuklarda sık görülen bir nörolojik bozuk luktur. Öğretmenler çocuklarla ebeveynleri kadar zaman geçirdiğinden, epilepsiyi tanıyabilmeleri büyük önem taşımaktadır. Çalışma, Öğret menler için Modüler Epilepsi Eğitim Programı’nın [Modular-Epilepsy Education-Program-for-Teachers (MEEP-T)] öğretmenlerin epilepsi ve nöbet ilk yardımı konusundaki bilgi düzeyleri ile epilepsili çocuklara yönelik tutumları üzerindeki etkisini değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Gereç ve Yöntemler: Çalışma, eğitim ve kontrol gruplarından oluşan yarı deneysel bir araştırmadır. Ön-test, son-test ve izlem ölçümleri ya pılmıştır. Veri toplama araçları olarak “Öğretmen Tanıtım Formu”, “Öğretmenler İçin Epilepsi Bilgi Anketi”, “Öğretmenler İçin Nöbet İlk Yardım Anketi” ve “Epilepsiye Yönelik Toplumsal Tutum Ölçeği [Public Attitudes Toward Epilepsy (PATE)]” kullanılmıştır. Bulgular: Tüm ölçüm araçlarında, gruplar arasında ön-test puanları açısından an lamlı bir fark bulunmamıştır. Eğitim sonrasında yapılan son testlerde, eğitim grubunun epilepsi bilgisi (18,8±1,8) ve nöbet ilk yardım bilgisi (18,0±1,3) puanları, kontrol grubuna göre (sırasıyla 18,0±1,3; 12,0±0,6) anlamlı derecede yüksek bulunmuştur (p<0,05). Ayrıca eğitim grubu nun PATE ölçeği puanları kontrol grubuna göre anlamlı derecede daha düşük bulunmuştur (eğitim grubu: 2,6±0,3; kontrol grubu: 3,8±0,8). Eğitim sonrasında yapılan testlerde, hem gruplar arasında hem de eği tim grubunda farklı zamanlardaki ölçümler arasında anlamlı fark bu lunmuştur (p<0,05). Sonuç: MEEP-T, öğretmenlerin epilepsi ve nöbet ilk yardımı konusundaki bilgi düzeylerini artırmış ve epilepsiye yöne lik olumsuz tutumlarını olumluya dönüştürmüştür. MEEP-T, öğret menlerin epilepsi ve nöbet ilk yardımı yönetimi hakkında değerli bilgiler edinmeleri için etkili bir eğitim programı olarak kullanılabilir.
Objective: Epilepsy is a common neurological disorder in children, and since teachers spend as much time with these children as their parents do, it is crucial for them to be able to recognize the con dition. This study aimed to assess the impact of a Modular-Epilepsy-Ed ucation-Program-for-Teachers (MEEP-T) on teachers’ knowledge of epilepsy and seizure first aid as well as their attitudes toward children with epilepsy. Material and Methods: This was a quasi-experimental study consisting of education and control groups and using pre-test, post-test, follow-up measurements. Data collection tools “Teacher Iden tification Form”, “Epilepsy Questionnaire for Teachers”, “Seizure First Aid Questionnaire for Teachers” and “Public Attitudes Toward Epilepsy (PATE)” were used in the research. Results: For all mea surement tools, there were no differences in pre-test scores across the groups. Post-tests conducted after education revealed that the educa tion group had significantly higher scores of epilepsy (18.8±1.8) and seizure first-aid knowledge (18.0±1.3) than the control group (18.0±1.3; 12.0±0.6, respectively) (p<0.05). Furthermore, the education group’s PATE scale scores were significantly lower than the control group (ed ucation group: 2.6±0.3; control group: 3.8±0.8). Additionally, tests con ducted after MEEP-T revealed a significant difference between the groups as well as a significant difference among measurements taken at various time periods within the education group (p<0.05). Conclu sion: The MEEP-T helped teachers increase their knowledge of epilepsy and seizure first aid and transform their negative attitude to ward epilepsy into a positive one. MEEP-T can be used for teachers to gain valuable knowledge about epilepsy and seizure first aid manage ment.