Bu çalışmanın amacı, bireylerin dijital yazmaya yönelik perspektiflerini ölçen Dijital Yazma Ölçeği’ni geliştirmek ve geçerliliğini sınamaktır. Çalışmaya Türkiye’deki bir devlet üniversitesinin eğitim fakültesinde öğrenim gören 615 öğretmen adayı katılmıştır (n=615). Veriler, açımlayıcı etken çözümlemesi ve doğrulayıcı etken çözümlemesi için iki aşamada toplanmıştır. Çalışmanın birinci aşamasına 300, ikinci aşamasına ise 315 öğretmen adayı katılmıştır. Birinci aşamada elde edilen verilerin çözümlenmesinde, açımlayıcı etken çözümlemesi için doğrudan enküçültücü eğik (direct oblimin) döndürmeli temel eksen etken çıkarım yöntemi kullanılmış ve her ikisi de 7 öğeden oluşan iki etkenli bir model elde edilmiştir. Cronbach’s α katsayısı dijital dönüştürme etkeni için 0.851, dijital gözden geçirme etkeni için ise 0.852 olarak hesaplanmıştır. İkinci aşamada, en büyük olabilirlik kestirimi ile gerçekleştirilen doğrulayıcı etken çözümlemesi, beşinin iyi uyumu birinin de güçlü uyumu gösterdiği beş endeks ile verilere istatistiksel olarak anlamlı biçimde uyumlu bir modeli göstermiştir. Hayes ve Flower modeli ile yazmayla ilgili bilişsel süreç kuramını temel alan bu çalışma, geçerli ve güvenilir bir Dijital Yazma Ölçeği ile sonuçlanmıştır. Dijital Yazma Ölçeği, bireylerin dijital yazmaya yönelik perspektiflerini ölçen ilk Türkçe ölçektir. Etken puanları katılımcıların cinsiyetine ya da bölümlerine göre farklılık göstermemiştir.