Bu araştırmada, okul öncesi 5-6 yaş grubu çocukların sosyal becerilerinin arttırılmasına yönelik geliştirilen Sosyal Beceri Eğitimi (SOBE) uygulamasının, çocukların sosyal beceri, okula uyum ve problem davranış düzeyleri üzerindeki etkisi incelenmiştir. Araştırma, ön test ve son test ölçümlerinin yapıldığı kontrol gruplu yarı deneysel desenle yürütülmüştür. Deney grubunda 29, kontrol grubunda 28 çocuk olmak üzere araştırmaya toplam 57 çocuk dahil edilmiştir. SOBE uygulaması, yürürlükteki okul öncesi eğitim programına ek olarak, deney grubundaki çocuklara dört hafta boyunca haftada üç kez olmak üzere araştırmacı tarafından gerçekleştirilmiştir. SOBE, paylaşma, iş birliği yapma, duyguları tanıma ve ifade etme, sıra bekleme ve problem çözme gibi temel sosyal becerileri desteklemek amacıyla oyun temelli etkinlikler, grup çalışmaları, yaratıcı drama, rol oynama ve eğitsel oyunlardan oluşan 12 oturum şeklinde yapılandırılmıştır. Veri toplamada “Okul Öncesi Sosyal Beceri Değerlendirme Ölçeği”, “Okula Uyum Öğretmen Değerlendirme Ölçeği” ve “Anaokulu ve Anasınıfı Davranış Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırmanın bulguları, uygulamanın okul öncesi 5-6 yaş grubundaki çocukların sosyal beceri gelişimi ve problem davranışlarında olumlu sonuçlar ortaya koyduğunu göstermiştir. Buna karşın, deney ve kontrol gruplarındaki çocukların okula uyum puanları arasında anlamlı bir fark tespit edilmemiştir.
In this study, the effect of a Social Skills Training (SST) intervention, which was developed to increase the social skills of 5-6-year-old children attending preschool education, on children's social skills, school adjustment and problem behavior levels was examined. The study was conducted using a quasi-experimental design with pretest-posttest control group. A total of 57 children were included in the study, 29 children in the experimental group and 28 children in the control group. In addition to the existing preschool education program, the Social Skills Training intervention developed by the researcher was applied to the children in the experimental group three days a week for four weeks. SST was structured as a 12-session program designed to support fundamental social skills, such as sharing, cooperation, recognizing and expressing emotions, waiting for one’s turn, and problem solving, through play-based activities, group work, creative drama, role-playing, and educational games. "Preschool Social Skills Assessment Scale", "Teacher Rating Scale of School Adjustment" and "Preschool and Kindergarten Behavior Scales" were used for data collection. The results of the study demonstrated that the intervention had positive effects on social skill development and the reduction of problem behaviors among preschool children aged 5–6. In contrast, no statistically significant difference was observed between the experimental and control groups in terms of school adjustment scores.
